讲台上，周海停下正在黑板上演算的粉笔，看着白色的♿🎆字迹皱起了眉头，转身拿起黑板擦将上面数学公式和推算全都擦掉了。
他推算了十几分钟的时间，最终证实了🃖一条走不通的路♿🎆。
自教学以来的第一次，他被一个学生提出的问题难住了，🙟🛷这简直不可思议。
不过在仔细的思考和研究过笔记本上的题🆢👌🆢👌目后，🌊他又释然了。
这道题他短时间内解不出来很正常。
题目虽然是徐川手写出来的，但实际上却是一🃎🖬个世界级数学猜想的弱化形式证明的一部分。
这类难题，即便是他潜心研究也不一定能解开，想要在♿🎆一堂测试上找到思路或者直接证出来🌚⛕🚍，难度无异于登天。
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“这个问题你从哪里找来的？”
确认自己短时间💺🖾解不开笔记🃆🕦本上的题目后，周海重回徐川座🜃位边，将手中的笔记本还给了他，好奇的问道。
一個本科生，就开始接触世界猜想这🖎种东西了？
还是说是他特意找来的题目，故意的？
他教学二十多年了，见过学生一届又一届。
见过天才少年也见过平庸之资，见🉄🄵🁸过踏🃖踏实实一步步努力学习往前走的，也见过投机取巧想让导师帮忙写🛪毕业论文的。
这种拿着超纲题目和高难度的题目请教老师，以求在老师面🜃前套近乎和博一🌓个好感🄻🂲，让老师觉得自己在认真学习的也不少。
当然，他并不觉得徐川是这种人。
但不管怎么说，一个大一的学生，就开始接触🃎🖬世界级猜想这种事情，怎么都会令人感觉到惊讶🜋🀧⚲和怀疑。
而且如果说题目是他自己找来的倒也还🃖好，毕竟很多大学生对某一科感兴趣的话，都会在网上或者图书馆里面寻找👇一些题目来试着解一下。
但如果这题目是他自己在🎢💴学习的过程中设想出🃎🖬来的，那就太让人感觉震惊和不可思议了。
别说一个大一新生了，就是🃆🕦他带的研究生和博士生，甚至是一名大学教授，都不一定有这样的能力。
研究旧的知识🜫🅂，融会贯通，再在此🉄🄵🁸基🖎础上去扩展出新的边界和新的问题。
这是顶级🂺📴的数🜫🅂学家或者在某一领域中钻研极深，几乎走到🙟🛷尽头的数学家才能做到，才会去做的事情。
一个大一的学生，能走到这一步？
不可能！
绝对不可能！