“于是乎，就有了阴阳五行，☂气血津液，没有现代社会这些高科技探查的仪器，所以只能靠望闻问切去观察外在的疾病征象，然后推测人体内部内脏的状况，于是便有了藏象。”
“难以想象，以他们的智慧，如果真的有现在的条📼件，有现在会创造出何等奇迹，只是🞅👲🌵如果，从来没有如果。”🙬
李介宾在黑板上写🈹🃑下“肝”“心”🝿🐸🄨“脾”“肺”“肾”。
又写下“木”“火”“土”“金”“水”。
将其一一连线后，转身给下面☂的同学说道：“中医与西医最大的区别，以及最重要的特点就是整体观念，因为这🙬是在活人身上观察实验而来的，就必然🖯🖊不能排除掉各个内脏之间的联系。”
“西医会发🎰🔮🄃现自己在治疗的过程中，往往⛮是拆东墙，补西墙，治好了一个病，又添了新病，那是🚒💲因为他们分科太严重，只研究自己的内脏，可是人是一个整体存在的，内脏又怎么可能独立就能做功呢？”
前门后门口不知不觉聚集了一群人，不管是不是学中医的，听到这里都感觉浑身一震，思路瞬间豁🛖🜖然开🜌朗。
“心主血脉，主神志；
肺主气司呼吸，主宣发肃降，☂朝百脉而主治节；
脾主运化，主统血；
肝主疏泄，主藏血；
肾主生殖，主生长发育，主纳☂气，主宰水液🍅代谢。”
李介宾一🗭🞺一描述着，然后引导着同学在课本上画着，知识点可以背诵，但是思路逻辑是骨架也是任督二脉，这才是学生学习最重要的能力。
“《中医基础理论》将《内经六节藏象论》里面的形体官窍统一结🉢🉃🄫合了后世医家的补充，总结阐述了出来。”
“心在液为汗，其华在面，开窍于🝿🐸🄨舌……他们是长📼期观察实🞥验后总结了这些规律，然后应用于临床实践。”
同学们沉浸在知识的🃍海洋里，之前枯燥乏味又一窍不通的知识点突然就好像活起来一样，一个个争先🅂恐后往脑子里钻。
老唐惊讶的看着这一幕，看着☂这授课方式，心里叹息道，不管这小子尊不尊圣人，这上课的水平……比他强一点点。
周围几个教室的🞐老师🃍上着上着，发现自己的学生怎么越来越少？
有学生小声说道，都在A302🔋⚰🕀教室旁听去了。
几个老师脑海里同时浮现一个想法：
什么情况？有专家在讲座吗？我怎么不知道？
A302又不是阶梯大教室，能讲什么课？
探出头看了一下，靠，A302教室♔🟏外面集满了学生在看，还有人在拿手机录像。
这么夸张的嘛！
随后看到了经典教研室🖍的唐教授也在门口站着，远远打了声招呼就回来继续讲课了。