风在吹，人很静。
虽然说考试🛹并不算太大压力，但🃑是这一球，孟宪武却感到了压力，因为周围的人都🌩对自己有非常高的期待。
包括他自己，都觉得踢进第三球并不难。
但是⚇🏐🙋就是这种感觉，🄛非常不好，他已经隐约觉得接下来的这一球会踢歪，或🄭者被接住。
就当⚇🏐🙋大家以🛹为他要踢的时候，孟宪武忽然停了下来，他苦笑道：“我有点紧张。”
哈哈哈！！！
顿时大家都笑了起来。
“没关系，🛹放松一下把，确实那🃑么多人围观会紧张。”
老师也是比较通情达理，给优秀的学生一些时间🚻调整心情是没问题的，反正也没有别的🞇👾人要进行这一项考核。
孟宪武想要跟周围的人借纸笔，却发🕎现根本没有带着这东西在身🚛上，最后⛁🗛🜐还是老师用登记分数的纸张跟笔。
大家都很好奇，孟宪武到底想要干嘛。
只见孟宪武把一副地形图画了出来，然后是球门的位置，人墙的位置，🎜球的位置。
然后进行模拟，球的路线，风的吹向。
他完⚇🏐🙋全可以在脑海里自己🀱🀧⚲模拟，之所以想要用纸笔，是因为想让自己的心静下来，把精力集中在描绘上。
这一球该怎么射，其实不难，先是找感觉，然后第二脚进。🃰
这看⚇🏐🙋似很简单，大家也搞不懂为什么孟⚹宪武会忽然犹豫了。
孟宪武一看陶嘉🈀良也过来了，顿时笑问道：“考得怎么样？”
这时候🕲有些人注意到了，陶嘉良作为重点培养对象，而且成绩优良，还是有人认识的。
“他好像就是全校二十个重点培养对🕎象之一吧？”
“是吧？我不记得，不过确实有点眼熟。”
“对，就是我！”陶嘉良倒是很乐意地直接就承认了，这本来就🚛是一件值得🄭自豪的事。
“勉勉强强把，🈀点球满分也🂿🔟🁵不难。”陶嘉良不经意间装了个🃰逼。
大家一阵喧哗，不愧是重点培养对象，在场的其实很多人都是来玩的🛋🚱，真正能够成为足球运动员☔的没几个。
而🄹🂡一般有机会成功运动员的，在学校都会被列为重点培养对象。
孟宪武苦笑道：🈀“我估计难了，这第三球的这个角度，我没什么把握。”